El asteroide 331

Cada vez son más las redes sociales que utilizan imágenes en su timeline. Instagram y Pinterest son dos de las más conocidas. Centrándonos en Pinterest como red que permite organizar imágenes y vídeos por tableros y tenerlos accesibles, son multiples las aplicaciones didácticas que se pueden obtener de su uso.

Dentro de la programación de matemáticas de 5º curso y para trabajar la clasificación de polígonos según sus lados, en nuestra clase hemos creado un tablero con imágenes de polígonos que los alumnos han encontrado en la red o directamente han fotografiado ellos mismo. Para ello hemos creado un perfil para la clase en la red social, hemos dividido la clase en 4 grupos, cada uno de ellos con un iPad. Aquí podéis ver cómo se ha desarrollado.



Se les puede presentar a los alumnos pinterest como red social. Nosotros hicimos un perfil para la clase y creamos un tablero llamado "POLÍGONOS". La única premisa que se ponía era realizar fotografías o pinear enlaces en los que apareciese el nombre del polígono y el del alumno. De esta forma creamos este tablero. Pinchando en la imagen se puede acceder al tablero en pinterest.

Como veis, algunos alumnos incluso ampliaron el contenido objeto del trabajo buscando en la red social fotografías de personajes de dibujos realizados solamente con polígonos. Esto es habitual en este tipo de trabajo, cada uno se enfrentaba al uso del iPad y de Pinterest desde sus conocimientos previos. Encontramos de todo, pero la mayoría utilizaban la herramienta de forma intuitiva.

En un momento en el que las personas cada vez damos mayor importancia a la imagen y el vídeo en nuestro proceso de comunicación, se hace necesario enseñar a los alumnos a utilizar este tipo de redes sociales. Nos comunicamos por imágenes y podemos aprender también por imágenes.

Al final del segundo curso, una de las operaciones que se inician es la división. Aunque sólo se inicia la división de manera intuitiva como reparto en partes iguales, ya que es un contenido que se desarrolla en profundidad en el segundo ciclo. Para entender la idea de reparto en partes iguales es necesario que los alumnos manipulen y repartan. Para ello he encontrado algunos recursos que pueden ayudar a la introducción de esta operación. 

En este primer recurso de wikisaber podéis encontrar un pequeño tutorial acompañado de ejercicios. Al final los niños pueden realizar un test con divisiones para comprobar que han trabajado bien la operación.

Con este vídeo también hemos visto, a través de la reproducción del castaño; cuál es el proceso que siguen las plantas desde su germinación hasta que se reproducen.

Después hemos visto su clasificación en HIERBAS, ARBUSTOS Y ÁRBOLES,  a través de un esquema de la plataforma mindomo creado para la unidad.

Para terminar, una vez que utilizados todos los materiales anteriores y cuando se haya terminado de explicar el tema, como una herramienta de evaluación he creado este LIM  que los alumnos pueden realizar en una sesión en el Aula Plumier. Además, pinchando en el signo de exclamación de arriba, se abre una pestaña con los resultados del alumno por si queremos incluirlos en nuestra evaluación final.

Para seguir con las actividades de Navidad y acercándonos un poco más al Plan Audiovisual que empezábamos a principio de curso; esta vez nos hemos atrevido a grabar en vídeo nosotros solos.

Desde la página de Educared nos proponían que felicitásemos la Navidad con los alumnos de la manera que quisiéramos. El único requisito era dejar el material que preparásemos on-line y así formar parte en esta preciosa wix que han preparado para estas fechas navideñas. Nosotros somos la bolita azul de más al centro.

Como los alumnos habían utilizado la cámara de fotos en otras ocasiones y ya cuidaban los planos y los enfoques al tomar una instantánea, pensamos que ya podían grabar ellos solos vídeos de corta duración. Y desde ahí montar un vídeo navideño grabado por ellos. 

Empezamos a preguntar y salían muchas ideas pero al final cogimos un poquito de todas ellas y decidimos que había muchas maneras de felicitar la Navidad. Los niños decían que felicitaban a sus padres y demás familiares y amigos de formas distintas: con un beso, un abrazo, estrechándoles la mano, etc. Y decidimos reunir todas ellas y grabarlas para felicitaros la Navidad.

1. Primero pensamos la secuencia que iba a seguir el vídeo.

2. Después pensamos los textos que podían aparecer.

3. Seguimos el proceso con la preparación del material que íbamos a necesitar para la grabación.

Dentro del material debíamos coger alguna imagen navideña para introducir la información y para ello acudimos al banco de imágenes del Ministerio de Educación y elegimos estas flores.

3. Después grabamos todas las partes que después se montarían con la cámara de un teléfono móvil.

4. Por último elegimos el villancico "Feliz Navidad" para que sonase durante el vídeo.

Y el resultado final es este vídeo con el que queremos desear a todos que paséis una Navidad muy alegre y que empecéis el próximo año rodeados de los vuestros, y os ofrecemos los mejores deseos desde este pequeño rincón de la red.

¡FELIZ NAVIDAD!


Y para nuestros amigos de Santos...


...¡FELIZ NATAL!

Como ya nos encontramos casi en Navidad y los pasillos y las aulas huelen a turrón y a mazapán, desde el asteroide 331 hemos empezado a celebrarlo. Gracias a nuestra compañera Olga, que siempre comparte en su blog alguna joya que nos sirve para aprender y experimentar; hemos encontrado una divertida aplicación llamada elf yourself, con ella podemos convertirnos en unos duendes juguetones que bailan al ritmo de música navideña. Algunos niños hemos puesto la cara a este fabuloso baile, pero todos han disfrutado con su elaboración y después viendo el vídeo. Una idea genial que os recomendamos desde aquí para felicitar las navidades a vuestros amigos y familiares. Así de bien pintamos nosotros de duendes verdes a ritmo de funky.

Con motivo de la puesta en marcha del Plan Audiovisual en el Centro y siguiendo con los contenidos de Conocimiento del Medio de nuestra Unidad 1, hemos desarrollado una actividad en la que trabajábamos las articulaciones a través de la imagen. Para ello hemos fotografiado las articulaciones de nuestros compañeros y, trabajando por grupos, cada uno de los equipos nos hemos encargado de definir una articulación, añadiendo a esta definición las fotografías de los compañeros que habíamos realizado. 

Para realizar la actividad hemos utilizado otra vez google docs, que en su aplicación de Presentaciones nos ha permitido crear una plantilla en la que se presentan todas las articulaciones que hemos visto en clase. Dentro de esta herramienta los alumnos han redactado los textos, han cambiado el color, el tamaño o el tipo de letra, han puesto fondo a los textos, han viajado por las diferentes diapositivas de la presentación y han evaluado su trabajo. Este es el resultado.

Cuando intentamos introducir un plan audiovisual en un Centro y tratamos de que quede totalmente relacionado con el desarrollo de los contenidos que se están viendo, nos podemos encontrar con dificultades a la hora de imaginar actividades que compaginen ambas cosas. Pero, sobre todo en Conocimiento del Medio, podemos encontrar formas de unir el tratamiento del lenguaje audiovisual con la materia en cuestión y, desde luego, se pueden llegar a plantear actividades donde, la utilización de la imagen, el vídeo o el audio, ayudan a la consecución de un objetivo y, probablemente mucho más a la de varias competencias, que es, en mi opinión, hacia donde debemos dirigirnos.

Tras la realización de esta actividad llego a una reflexión final. Creo que mis alumnos, no sólo han memorizado el nombre de las articulaciones y han aprendido a situarlas en un dibujo en blanco de su libro, sino que son capaces de identificarlas, de fotografiarlas, de compartir su definición en internet, de jugar con el tamaño, el color y la forma cómo han escrito, de trabajar en grupo, de observar y de valorar el trabajo de los otros grupos y el de el suyo propio. 

Ya de vuelta a Murcia después de asistir al VI Encuentro Internacional Educared y con la cabeza hasta arriba de nuevas ideas que organizar y empezar a introducir en mi aula, me da la sensación de que no voy a saber por donde empezar. Seguramente son las consecuencias de la fragmentación de la información de la que hablaba George Siemens en su charla sobre conectivismo y de la que me quedo con la frase "Nadie tiene el todo, todos tenemos piezas". 

En la comunicación de Sugata Mitra "The hole in the wall", una de las experiencias que planteaba a los niños era que buscasen respuestas a través de la red a preguntas que, a priori, no iban a encontrar fácilmente, y una de las preguntas que formulaba era Can trees think? o ¿Pueden los árboles pensar? (para los que tenemos todavía una cuenta pendiente con el bilingüismo) A partir de esta cuestión creo que también podríamos reflexionar los docentes. 

Bill Drayton comentaba en el Congreso  la importancia de la empatía y de la educación emocional en los procesos sociales. Los docentes tenemos la labor de enseñar la empatía, de enseñar a los niños a ponerse en el lugar del otro, a intentar entenderlo, a mediar en un conflicto. Debemos enseñar esto pero, ¿sabemos hacerlo nosotros? ¿sabemos ponernos en el lugar de los niños, las familias, los compañeros, los equipos externos y demás agentes educativos? ¿sabemos mediar en los conflictos existentes en las aulas? ¿sabemos tener empatía?.

La empatía y la educación emocional van de la mano del trabajo en grupo y las experiencias compartidas. Y es justo eso lo que se ha trabajado en Educared. Talleres, ponencias, debates, exposición de proyectos y un largo etcétera orientado al cambio y a la mejora en contra del conformismo profesional. 

Algunas de las ideas que más se han discutido en estos días por todos los rincones del pabellón 6 de IFEMA y que quería recoger a modo de resumen, han sido:

- Las buenas prácticas docentes no pueden ser invisibles, deben salir de las aulas, deben compartirse.

- La cultura y la actitud 2.0 que dirigen nuestra sociedad van más allá del mero uso de la tecnología.

- La tecnología no es el objeto de estudio sino una herramienta.

- La sociedad actual se estructura en grupos por lo que el trabajo en las aulas no puede ser individual.

- Los alumnos no aprender reproduciendo sino produciendo su propio conocimiento.

Aunque la idea principal del Congreso, que formaba parte del slogan del mismo "Actitud 2.0: aprender es compartir", refleja muy bien la necesidad de seguir en contacto a través de la red. Habla de establecernos como un grupo de profesores relacionados, como un gran árbol conectado que está dispuesto a cambiar la educación para adaptarla al Siglo XXI. Un árbol capaz de pensar. Así que a la pregunta que formulaba Sugata Mitra Can trees think? la respuesta es que por lo menos éste sí.

      El año pasado por estas fechas nos enredábamos en la aventura de escribir un periódico digital para apoyar la alfabetización 2.0, al preguntar a los alumnos el proyecto recibía el nombre de "LA CATARATA". Ese proyecto ha dado este año muchos frutos (que se pueden ver en la evolución de las entradas de los niños), y muchas alegrías (hasta hemos sido finalistas en el Concurso Internacional de Educared). Este año no dudamos en continuar con nuestro periódico digital, aunque se nos abrían nuevas posibilidades para mejorarlo y englobar en él a todo el centro.

       El periódico La Opinión de Murcia, a través de su plataforma OPICOLE nos proporcionaba un espacio virtual en el que poder escribir noticias de cualquier ámbito redactadas por nuestros alumnos. Estaba claro que era el momento de ofrecer el proyecto a todos los compañeros  y hacer de esta experiencia del periodismo digital una actividad en la que todos nos viésemos implicados. 

      De esta forma nos hemos puesto manos a la obra y ya hemos creado nuestro propio periódico digital dentro de opicole. La plataforma esta estructurada en varias secciones: ocio y cultura, vida y actualidad, deporte, recomiendalibros, gastronomía y ciencia y tecnología; y desde ellas nuestros pequeños redactores os mantendrán informados de todo lo que va ocurriendo en nuestro colegio, en nuestra región y en nuestro planeta.

     Desde el asteroide 331 os invitamos a todos a participar tanto en opicole como en la catarata y si no sabéis cómo, aquí os dejo una lista con unas cuantas cosas que podéis hacer:

-  Traer al colegio noticias que os interesen y queráis incluir en el periódico.

- Comentar noticias escritas por otros compañeros.

- Investigando sobre cualquier tema que os guste.

- Proponer ideas que puedan mejorar nuestro periódico.

- Probar a escribir vuestras propias noticias.

- Leer los distintos periódicos digitales para obtener información que podáis utilizar en el del cole. 

...Y sobre todo disfrutar escribiendo y compartiendo en la red todo lo que observáis que sucede a vuestro alrededor. 

      Podéis visitar estos dos periódicos pinchando sobre su nombre, aunque también voy a dejar un enlace en la barra lateral en la sección Nuestros Periódicos". 

LA CATARATA

OPICOLE "SAN ISIDORO"

El sábado se clausuraba Tecnoneet 2010, después de tres días intensivos de conferencias, talleres y mesas, desde las que descubrir las Nuevas Tecnologías y su papel facilitador para los alumnos con discapacidad. Con una excelente organización y una gran calidad personal y técnica, demostraba este Congreso, el punto en el que se encuentra nuestra Región en relación a la educación. Han sido muchas las comunicaciones de las que hemos podido disfrutar.

El Jueves, tras las presentaciones y como aportación a destacar, el profesor de la Universidad Autónoma de Madrid, Gerardo Echeita, nos hacía reflexionar sobre el verdadero sentido de la inclusión, dejando abierto el debate en torno a la forma en que se trata este concepto desde el campo de la educación especial.

El viernes, nos sorprendió gratamene, por ejemplo, la intervención de Manuel Gimeno, presidente de la fundación ORANGE, quien nos explicó como se desarrollan proyectos como AZAHAR, PICTOGRAM RCOM, INTIC, CINE ACCESIBLE, SIGNO GUÍAS O EDAD, y nos transmitía la fuerza y el entusiasmo en el que se apoya dicha fundación para su trabajo diario. Otra de las comunicaciones destacadas de este día, fue la de Carlos de Castro, presentando con mucho humor el iFree Tablet así como el sofware SIESTA, creado especialmente para su utilización.

El sábado, nos despediamos del Congreso con dos aportaciones que me llamaron especialmente la atención. En primer lugar, Juan Pedro Martínez Ramón, nos explicaba como desarrollar la Técnica Puzzle de Aronson empleando las Nuevas Tecnologías y seguidamente José Blas y un grupo de compañeros que colaboran con él en el proyecto, nos hablaban de "Practicas en Educación", revista digital de referencia a nivel nacional sobre interculturalidad y educación.

Esto ha sido un breve resumen de mi paso por Tecnoneet 2010, una experiencia única de formación profesional y personal.

Mañana, 16 de septiembre y hasta el 18, se celebra en Murcia en 6º Congreso de Nuevas Tecnologías y Atención a la Diversidad. Este año, tengo la suerte de poder asistir y empaparme de todo lo que expongan en las distintas actividades propuestas. El Congreso está organizado a partir de talleres y mesas por lo que parece que la participación va a ser bastante activa. Ya os contaré qué tal la experiencia. Para los que queráis ver el programa o las actividades aquí dejo el enlace de la web del Congreso.