Showing posts with label Teknik Tidak Menegur Kesalahan Tetapi Menerangkan. Show all posts
Showing posts with label Teknik Tidak Menegur Kesalahan Tetapi Menerangkan. Show all posts

Friday, October 12, 2012

"Kalau Ustazah Emak Saya, Saya Akan Peluk Ustazah Sekarang."

Petang Jumaat seminggu yang lalu, sedang saya ralit menyiapkan tugasan yang tertangguh di meja sendiri, seorang pelajar lelaki yang tidak bersongkok dan berstokin datang ke pejabat untuk meminta plastik sampah. Sebaik terlihatkan saya yang sedang menulis catatan di dalam buku rekod mengajar, dia berpatah kembali dari pejabat  menuju ke meja saya.

“Assalamualaikum, ustazah.” Sapanya ramah.

“Wa’alaikumussalam. Oh, kamu.” Saya membalas sapaan pelajar tersebut.


“Saya mahu minta plastik sampah. Tapi apabila nampak ustazah, saya rasa mahu berbual dengan ustazah.” Terangnya jujur.


Saya senyum mendengar kata-katanya. Kemudian saya memberitahu kepadanya, “Kamu boleh minta plastik sampah dengan meminta kepada ustazah yang ada di dalam pejabat. Di sini tiada plastik sampah.”




“Saya tahu. Tetapi saya tetap mahu berbual dengan ustazah.” Sambungnya lagi.

Mengenangkan masa itu bukanlah waktu rehat, saya menyambung lagi, “Nanti pada waktu rehat, kamu datang lagi. Kita boleh berbual lebih panjang. Sekarang masih belum waktu rehat. Pelajar tidak dibenarkan berada di luar kelas kecuali dengan kebenaran guru. Lagi pula, tidak baik buat orang tertunggu-tunggu. Mana tahu rakan-rakan dan guru kamu sedang menunggu plastik sampah. Kasihan mereka.”

Dalam Teknik Nabi Muhammad mendorong orang corot, apabila seseorang melakukan kesalahan, Nabi Muhammad tidak akan memarahi mereka. Sebaliknya, Nabi hanya menerangkan.

Anas bin Malik melaporkan, pada suatu masa dia dan orang-orang lelaki lain sedang berada di dalam masjid bersama-sama Nabi Muhammad. Tiba-tiba masuklah seorang lelaki Arab daripada kampung ke dalam masjid, lalu lelaki itu berdiri dan membuang air kecil. Melihat kejadian itu, sahabat-sahabat Nabi yang ada di situ terus mengherdik lelaki tersebut. Sebaliknya, Nabi Muhammad berkata, “Jangan buat dia terhenti kencingnya. Biarkan sahaja.” Lalu semua yang ada membiarkan sahaja orang kampung itu menghabiskan kencingnya. Selepas itu Nabi Muhammad memanggil lelaki itu dan berkata kepadanya, “Sesungguhnya, di dalam masjid ini tidak boleh kencing ataupun membuang sedikit pun kotoran, sebaliknya hanya boleh berzikir mengingati Allah Azza wajalla, bersembahyang, dan membaca Quran.” Kemudian Nabi Muhammad menyuruh salah seorang yang ada di situ pergi mengambil setimba air, lalu disirami kencing itu. ~Hadith Rekod Sahih Muslim

Hadith ini adalah hadith yang paling jelas menunjukkan prinsip-prinsip berikut:
  • Ada kesalahan yang yang mesti dibiarkan ia dilakukan sampai selesai, seperti dalam kes ini Nabi Muhammad tidak membenarkan lelaki itu diganggu sehingga menyelesaikan kencingnya.
  • Faktor menjaga kesihatan pesalah adalah lebih utama daripada menyuruh pesalah itu menghentikan kesalahan yang sedang dilakukannya.
  • Ada jenis kesalahan yang pesalah tidak disuruh membetulkan kesan kesalahannya, sebaliknya orang lain yang diminta melakukannya. ~Buku Bengkel Mendorong Pelajar Kelas Corot 
Dalam situasi yang berlaku pada hari itu, ada beberapa kesalahan yang telah dilakukan oleh pelajar tersebut. Antaranya ialah;
  1. Tujuan asal pelajar tersebut datang ke pejabat untuk meminta plastik sampah. Sebaik melihat saya berada di meja guru, dia langsung melupakan tujuan asalnya.
  2. Masa tersebut adalah masa belajar, namun dia berada di luar kelas dengan tujuan mahu berbual.
  3. Tidak memakai songkok dan stokin.
Berpandukan hadith Badwi Kencing, saya telah mengaplikasi Teknik Menegur dengan Menerangkan.
  • Saya tidak memarahi pelajar tersebut dengan berkata, “Kenapa kamu berada di sini, bukankah sekarang masa belajar?” (SALAH)
  • Saya tidak menasihati pelajar tersebut dengan berkata, “Masuklah ke dalam kelas untuk belajar. Nanti kamu akan jadi pandai.” (SALAH)
  • Saya tidak mengkritik pelajar tersebut dengan berkata, “Sudah tahu mahu meminta plastik sampah, mengapa kamu datang berjumpa saya. Di sini bukan tempat meminta plastik sampah.” (SALAH)
Sebaliknya saya menegur dengan menerangkan kepada pelajar tersebut dengan berkata, “Nanti pada waktu rehat, kamu datang lagi. Kita boleh berbual lebih panjang. Sekarang masih belum waktu rehat. Pelajar tidak dibenarkan berada di luar kelas kecuali dengan kebenaran guru. Lagi pula, tidak baik buat orang tertunggu-tunggu. Mana tahu rakan-rakan dan guru kamu sedang menunggu plastik sampah. Kasihan mereka.”

Sebaik mendengar kata-kata saya, pelajar tersebut akur dan kembali kepada tujuan asal mengapa dia datang ke pejabat. Namun setelah mendapatkan plastik sampah, dia menyinggah lagi di meja saya untuk meninggalkan pesanan.

Katanya, “Ustazah, nanti masa rehat saya mahu datang berbual dengan ustazah ya.”

Saya mengiyakan kata-katanya, dan kemudian sempat mengaplikasi satu lagi Teknik Nabi Tidak Menegur Kesalahan, Tetapi Menerangkan.

Anas melaporkan, pada suatu hari ada seorang lelaki datang dan dia terus masuk barisan orang-orang yang sedang sembahyang, dengan nafasnya termengah-mengah kerana terkocoh-kocoh mengejar waktu sembahyang, sambil membaca 'Alhamdulillahi hamdan kasiran thoyiban mubarakan fih.' Selepas selesai sembahyang, Nabi Muhammad bertanya, “Siapakah tadi yang mengucapkan kata-kata itu?” Semua orang yang ada diam sahaja, tidak seorang pun menjawab. Nabi Muhammad bertanya lagi, “Siapakah tadi yang mengucapkan kata-kata itu? Sebenarnya dia tidak mengucapkan sesuatu yang berdosa.” Lalu seorang lelaki berkata, “Tadi saya datang dengan termengah-mengah, lalu saya ucapkan kata-kata itu.” Kemudian, Nabi Muhammad berkata, “Sungguh, saya nampak 12 orang malaikat berebut-rebut mengangkat kata-kata itu.” ~Hadith No. 271 dalam kitab Ringkasan Sahih Muslim

Dalam hadith ini, seorang lelaki melakukan beberapa  kesalahan secara terbuka di dalam masjid semasa orang-orang lain sedang sembahyang. Namun Nabi Muhammad sama sekali tidak menegur kesalahan lelaki itu dengan berkata:
  
"Orang lain sudah mula sembahyang tapi kamu baru sampai." (SALAH)
"Perbuatan kamu itu mengganggu orang lain sedang khusyuk sembahyang" (SALAH)"
Apabila saya tanya, kamu tidak menjawab." (SALAH)

Di sebalik sikap Nabi Muhammad yang tidak menegur kesalahan lelaki itu adalah prinsip 'menyelamatkan maruah orang yang melakukan kesalahan'. Apabila lelaki itu tidak ditegur oleh Nabi Muhammad dia tidak berasa  dirinya dimalukan di hadapan orang ramai, dengan itu maruahnya tidak  jatuh.

Oleh kerana pelajar tersebut tidak memakai songkok dan stokin, saya berkata, “Ustazah suka melihat kamu memakai songkok. Pakaian kamu akan kelihatan lebih kemas dan rapi sekiranya kamu memakai songkok.”
  • Saya tidak memarahi pelajar itu dengan berkata, “Kamu tidak pakai songkok. Perbuatan kamu ini salah. Kamu telah melanggar peraturan sekolah.” (SALAH)
  • Saya tidak menasihati pelajar itu supaya tidak mengulang kesalahan yang sama dengan berkata, “Lain kali, jangan tidak pakai songkok lagi. Nanti saya akan bawa kamu jumpa guru besar.” (SALAH)
  • Saya juga tidak bertanya apa-apa soalan bagi menyiasat kesalahan pelajar tersebut dengan berkata, “Kenapa kamu tidak pakai songkok?”, “Mengapa kamu ini selalu sangat tidak pakai songkok?” (SALAH)
Tiba-tiba pelajar tersebut menyambung kata-kata saya, “Kalau pakai stokin mesti lebih bagus kan ustazah. Nanti masa perhimpunan, saya tidak akan didenda lagi.”

Saya mengangguk membenarkan kata-katanya. Sebelum menuruni tangga, sempat dia berkata, “Ustazah, rehat nanti saya akan datang lagi untuk berbual dengan ustazah. Saya akan pakai songkok dan stokin.”

“Baik. Ustazah tunggu kamu.” Balas saya sambil menghadiahkan senyuman yang paling manis buatnya.

Sebenarnya, pelajar tersebut adalah pelajar tegar tidak bersongkok di sekolah. Setiap kali perhimpunan sekolah diadakan, dia akan ditarik oleh pengawas sekolah supaya berdiri di hadapan perhimpunan kerana kesalahan tidak bersongkok. Sudah berulangkali dia didenda berdiri di hadapan perhimpunan sekolah dan kadangkala dicubit perut oleh guru disiplin, namun dia masih juga liat mahu bersongkok.

Saya tidak mengenali namanya kerana dia bukan pelajar darjah lima. Saya hanya mengenal wajahnya lantaran dia berulangkali berdiri di perhimpunan sekolah kerana kesalahan tidak bersongkok. Kami baru berbaik-baik sejak pertemuan pertama di pejabat beberapa bulan yang lalu.

Ketika itu, dia berlegar-legar di ruang pejabat tanpa tujuan. Melihat saya duduk di meja sendiri, dia datang menegur. Tegurannya disambut baik. Kami berbual beberapa perkara. Saya tidak menegur perbuatannya yang tidak bersongkok dan berlegar di pejabat tanpa tujuan. Sebaliknya hanya mengaplikasi Teknik Nabi Tidak Menegur Kesalahan Tetapi Menerangkan sama seperti situasi di atas. Hasilnya, semasa perhimpunan sekolah petang hari itu, dia tidak didenda lagi atas kesalahan tidak bersongkok.

Barangkali, kerana saya jarang bertemu dengannya, dan jarang dapat mengaplikasi Teknik Nabi kepadanya, dia tetap mengulang kesalahan yang sama. Di hari-hari perhimpunan sekolah seterusnya dia masih tetap didenda atas kesalahan yang sama.

Pada waktu rehat petang hari Jumaat itu, dia datang lagi menunaikan kata-katanya. Kali ini, dia datang lengkap bersongkok dan berstokin. Saya memujinya menggunakan Format Pujian Nabi. Pujian saya berbunyi, “Wah, bagus! Ustazah suka melihat kamu bersongkok. Tentu kamu tidak akan dihukum lagi kerana telah memakai songkok.” (Baca Teknik Format Pujian Nabi di sini)

Dia hanya tersenyum-senyum mendengar pujian saya. Saya mempelawa dia duduk bersama di meja. Makanan yang dibekalkan suami pada hari itu saya hidangkan di atas meja. Saya menjemput dia makan bersama. Dia sangat teruja.

Semasa makan, kami berbual bercerita pelbagai perkara. Barulah saya tahu bahawa dia salah seorang pelajar kelas corot bagi tahun empat. Kawan-kawannya yang kebetulan mahu pergi ke perpustakaan juga menyinggah di meja saya. Saya ajak mereka semua makan bersama. Jelas kelihatan di wajah mereka rasa terkejut. Mungkin hairan bagaimana rakannya boleh mendapat layanan istimewa daripada seorang guru.

Kami berbual lagi. Di hadapan kawan-kawannya saya disua pertanyaan, “Ustazah, kenapa ustazah tak garang macam guru-guru lain? Ustazah tidak marah-marah saya tidak pakai songkok dan stokin.”

Saya menjawab, “Kerana Nabi tidak pernah memarahi atau memukul orang yang buat salah. Nabi buat baik pada semua orang tidak kira orang itu orang baik atau tidak. Ustazah mahu ikut Nabi, kerana itu ustazah tidak mahu marah-marah dan pukul kamu.”

Dia dan rakan-rakannya memandang saya lama setelah mendengar jawapan tersebut. Ketika berdiri mahu menghadiri perhimpunan sekolah, dia berkata, “Ustazah, salam. Saya mahu turun ke perhimpunan. Nanti ustazah turun ya. Saya dan kawan-kawan tunggu ustazah.”

Saya mengangguk kepala. Baru beberapa langkah berjalan, dia memanggil saya. Katanya, “Ustazah, kalau ustazah emak saya, saya akan peluk Ustazah sekarang.”

Kalbu saya dibuai sayu dan keharuan. Walaupun bayang pelajar tersebut telah hilang di pandangan, kata-katanya masih terngiang-ngiang. Benarlah Teknik Nabi ini mukjizat. Pelajar corot itu apabila dilayan mengikut perlakuan Nabi, menatijahkan impak yang tidak dapat dijangkakan. 

Pelajar corot ini menjadi sangat istimewa apabila dilayan dengan cara yang betul

 Ustazah Siti Khadijah
Posted by at 7 comments:
Labels: , ,

Friday, October 5, 2012

Gosok, Jangan Tak Gosok!

Entri ini sudah lama saya tulis. Namun sering ketiadaan masa untuk menyudahkannya secara sempurna. Dek kerana kekangan masa yang amat mencemburui kebelakangan ini, banyak entri yang sudah dirangka, terpaksa dibiarkan tersimpan di dalam komputer riba begitu sahaja.

Baiklah, saya mulakan entri kali ini dengan laporan aplikasi Teknik Nabi Muhammad ke atas pelajar-pelajar 5 Ali sehari sebelum sekolah bercuti untuk berhari raya Aidilfitri yang lalu.

Sehari sebelum sekolah bercuti, ramai pelajar tidak hadir ke sekolah. Termasuklah pelajar-pelajar 5 Ali. Di dalam kelas 5 Ali, hanya beberapa orang pelajar sahaja yang masih tetap hadir ke sekolah. Melihat kepada situasi pelajar yang tidak ramai hadir, pelajar-pelajar 5 Ali yang hadir menjadi tidak bersemangat mahu belajar dan tidak mahu terus berada di sekolah.

“Ustazah, kita tak payah belajarlah hari ini. Ramai orang tak ada.”

“Ha’ah, Ustazah. Kita tak payah belajar.”

“Ustazah, kita pergi perpustakaanlah.”

“Ustazah, hari ini kita balik awal ya. Lagi pun nak raya. Bolehlah ustazah.”

“Ustazah, ramai yang tak datang. Ini pun tak sampai sepuluh orang. Kita tak payah belajar ya.”

Saya hanya diam mendengar permintaan mereka. Saya juga tidak menegur kesilapan mereka yang datang ke sekolah, tetapi tidak mahu belajar. Saya telah mengaplikasi Teknik Nabi Tidak Menegur Kesalahan seperti dalam hadith 12 Malaikat pada hari tersebut.

Anas melaporkan, pada suatu hari ada seorang lelaki datang dan dia terus masuk barisan orang-orang yang sedang sembahyang, dengan nafasnya termengah-mengah kerana terkocoh-kocoh mengejar waktu sembahyang, sambil membaca 'Alhamdulillahi hamdan kasiran thoyiban mubarakan fih.' Selepas selesai sembahyang, Nabi Muhammad bertanya, “Siapakah tadi yang mengucapkan kata-kata itu?” Semua orang yang ada diam sahaja, tidak seorang pun menjawab. Nabi Muhammad bertanya lagi, “Siapakah tadi yang mengucapkan kata-kata itu? Sebenarnya dia tidak mengucapkan sesuatu yang berdosa.” Lalu seorang lelaki berkata, “Tadi saya datang dengan termengah-mengah, lalu saya ucapkan kata-kata itu.” Kemudian, Nabi Muhammad berkata, “Sungguh, saya nampak 12 orang malaikat berebut-rebut mengangkat kata-kata itu.” -Hadith No. 271 dalam kitab Ringkasan Sahih Muslim

Dalam hadith ini, seorang lelaki melakukan beberapa  kesalahan secara terbuka di dalam masjid semasa orang-orang lain sedang sembahyang. Namun Nabi Muhammad sama sekali tidak menegur kesalahan lelaki itu dengan berkata:
  
"Orang lain sudah mula sembahyang tapi kamu baru sampai." (SALAH)
"Perbuatan kamu itu mengganggu orang lain sedang khusyuk sembahyang" (SALAH)"
Apabila saya tanya, kamu tidak menjawab." (SALAH)

Di sebalik sikap Nabi Muhammad yang tidak menegur kesalahan lelaki itu adalah prinsip 'menyelamatkan maruah orang yang melakukan kesalahan'. Apabila lelaki itu tidak ditegur oleh Nabi Muhammad dia tidak berasa  dirinya dimalukan di hadapan orang ramai, dengan itu maruahnya tidak  jatuh.

Dalam kelas 5 Ali, saya tidak memarahi pelajar yang datang ke sekolah tetapi tidak mahu belajar dengan berkata, “Kamu ini datang ke sekolah, tetapi tidak mahu belajar. Kamu nak jadi apa tidak belajar? Nak jadi bodoh?” (SALAH)

Saya juga tidak menegur pelajar dengan berkata, “Kalau tidak mahu belajar, mengapa kamu datang juga ke sekolah. Baik kamu duduk sahaja di rumah, tidak payah belajar.” (SALAH)

Saya juga tidak menasihati para pelajar-pelajar tersebut dengan berkata, “Kamu kena belajar. Kalau kamu belajar, kamu akan jadi pandai dan lulus dalam peperiksaan. Hanya dengan belajar kamu akan dihormati oleh ramai orang.” (SALAH)

Sebaliknya, saya menggunakan pendekatan aplikasi Teknik Nabi Tidak Menegur Kesalahan Tetapi Menerangkan dan Format Pujian Nabi seperti dalam hadith 12 Malaikat dan hadith Pintu Langit Terbuka.

Meskipun pelajar-pelajar 5 Ali tidak mahu belajar pada hari tersebut, tetapi mereka tetap hadir ke sekolah di kala rakan-rakan lain sudah mula bercuti untuk berhari raya. Ia merupakan satu kebaikan.

Jadi, saya memuji perbuatan mereka menggunakan Format Pujian Nabi dengan berkata, “Sungguh ustazah kagum kamu datang ke sekolah walaupun ramai kawan kamu telah  bercuti. Ustazah sangat yakin, sekiranya kamu terus datang ke sekolah, kamu akan lulus cemerlang dalam peperiksaan UPKK nanti.”

Sahabat Nabi Muhammad yang bernama Ibnu Umar menceritakan, pada suatu masa beliau dan orang-orang lain sedang hendak melakukan sembahyang di masjid. Pada waktu itu kedengaran seorang lelaki berkata, “Allahu akbar kabiran, alhamdulillahi kathiran, wasubhanallahi bukratan wa’asila.” Selepas selesai sembahyang, Nabi Muhammad bertanya kepada orang-orang yang ada, “Siapakah tadi yang membaca ucapan itu?” Lelaki itu menjawab, “Saya, ya Rasul Allah.” Lalu Nabi Muhammad berkata, “Saya kagum dengan kata-kata itu. Pintu-pintu langit dibuka kerana kata-kata itu.” Dalam laporannya, Ibnu Umar berkata, “Semenjak saya terdengar Nabi Muhammad berkata begitu, saya tidak pernah lupa mengucapkan kata-kata itu.” –Rekod Hadith Muslim

Antara ciri-ciri pujian Nabi Muhammad di dalam hadith ini ialah:
  1. Pilih satu kebaikan yang dilakukan oleh orang itu dan berikan pujian serta-merta serta secara terbuka supaya pelajar-pelajar lain dapat mendengarnya. 
  2. Pujian itu ditujukan kepada hasil kerja yang dilakukan oleh orang itu, bukan ditujukan kepada diri orang itu.
  3. Dalam pujian itu nyatakan impak positif perbuatan yang dipuji.
Format pujian Teknik Nabi;
Pujian dimulakan dengan ayat, “Saya kagum…,”
“Saya suka…,”
“Saya bangga…,
“Saya gembira…”
“Saya kagum dengan kata-kata itu.”
“Sungguh ustazah kagum kamu datang…”

Puji hasil kerja:
“Saya kagum dengan kata-kata itu.”
“Sungguh ustazah kagum kamu datang ke sekolah walaupun ramai kawan kamu telah  bercuti.

Nyatakan impak positif perbuatan yang dipuji:
“Pintu-pintu langit dibuka kerana kata-kata itu.”
“Ustazah sangat yakin, sekiranya kamu terus datang ke sekolah, kamu akan lulus cemerlang dalam peperiksaan UPKK nanti.”

Pelajar-pelajar 5 Ali yang mendengar pujian saya diam memandang saya yang duduk di meja guru. Kalau tadi mereka bermalas-malas mahu belajar, kini mereka bertanya pula apakah tajuk yang akan dipelajari pada hari itu.

Sebaik melihat respon positif mereka, saya mulakan P&P pada hari tersebut dengan menyemak kertas ujian prestasi bersama pelajar. Memandangkan pelajar yang hadir tidak ramai, P&P pada hari itu dijalankan secara santai.

Sebaik selesai menyemak soalan Ujian Prestasi Dua, P&P diteruskan dengan menyambung ujian lisan UPKK bagi silibus Penghayatan Hidup Islam dan Amali Solat kepada pelajar yang masih belum menduduki ujian lisan. Barangkali kerana bosan menunggu giliran, pelajar-pelajar 5 Ali yang sudah tamat ujian lisan mula tidak senang duduk.

“Ustazah, saya nak tolong cuci meja boleh?”

Tiba-tiba Al-Fateh yang menjadi ketua kelas 5 Ali datang ke meja guru memohon kebenaran untuk mencuci dan gosok menggosok meja pelajar yang telah dihiasi dengan pelbagai corak hasil kreatif pen dan pensil pelajar 5 Ali. Di belakangnya, Abang Ngah setia menyokong permintaan Al-Fateh. Saya pandang wajah Al-Fateh dan Abang Ngah lama silih berganti. Akhirnya saya mengangguk memberi kebenaran.

Al-Fateh bertindak mengepalai aktiviti mencuci meja-meja pelajar 5 Ali. Dia mengajak rakan-rakan 5 Ali yang sudah selesai menjalani ujian lisan UPKK membantunya. Saya hanya memerhatikan dari meja guru sambil meneruskan ujian lisan kepada pelajar yang masih belum selesai.

Al-Fateh mengepalai aktiviti mencuci dan gosok menggosok meja pelajar-pelajar 5 Ali

Aktiviti mencuci meja berjalan dengan baik. Al-Fateh dan rakan-rakannya memang berusaha keras mencuci contengan dan tulisan hasil kreativiti pelajar kelas 5 Ali. Melihatkan kesungguhan mereka mencuci meja, pelajar-pelajar dari kelas 4 Abu Bakar yang berhadapan dengan kelas 5 Ali datang melihat di muka pintu.

 Aktiviti gosok menggosok bermula

“Saya mahu tengok sahaja.” Salah seorang daripada pelajar-pelajar 4 Abu Bakar yang mengerumuni pintu kelas 5 Ali memberitahu.

Saya hanya membiarkan mereka menonton aktiviti mencuci meja di dalam kelas 5 Ali tanpa mengajak atau menyuruh mereka membantu Al-Fateh dan rakan-rakannya.

Namun, melihatkan kegigihan dan kesungguhan Al-Fateh dan rakan-rakannya bekerja mencuci meja, saya menjadi kagum. Mereka bukan sahaja mencuci meja sendiri, tetapi juga mencuci meja semua pelajar 5 Ali yang tidak hadir pada hari tersebut. Saya langsung memuji Al-Fateh dan rakan-rakannya di hadapan pelajar-pelajar 4 Abu Bakar yang setia menonton aktiviti mencuci dan menggosok meja dari muka pintu.

"Apa yang penting, kerjasama!"
Gosok, jangan tak gosok!

Saya berkata, “Ustazah kagum melihat kamu bersungguh-sungguh membersihkan meja. Kalau hari biasa kamu membuat satu kebaikan Allah memberikan satu pahala, tetapi hari ini, satu kebaikan kamu lakukan Allah pasti memberikan pahala berlipat kali ganda kerana hari ini adalah hari baik. Bulan ini adalah bulan Ramadan. Ustazah yakin, puasa kamu akan diterima Allah dengan balasan pahala yang sangat banyak.”

Al-Fateh dan pelajar-pelajar tambah bersemangat mencuci meja. “Woi, kau cuci meja belah sana. Yang belah sini biar aku buat.” Jerit satu suara.

“Korang punya meja ni tak bersih. Guna ini!” Al-Fateh memberi arahan.

Saya yang masih duduk di meja guru menjalankan ujian lisan UPKK tersenyum melihat gelagat Al-Fateh dan rakan-rakannya. Apa yang memeranjatkan, sebaik pujian tersebut dilafazkan, beberapa orang pelajar 4 Abu Bakar yang setia menonton di muka pintu tadi datang ke meja saya dan memohon izin untuk turut bekerjasama membantu aktiviti mencuci meja dan gosok-menggosok pada hari tu. Nampaknya, pujian di tempat terbuka kepada pelajar-pelajar 5 Ali telah mendorong mereka untuk turut sama mencuci meja dan meraih pahala. Maha suci Allah!

Dua pelajar 4 Abu Bakar ini terdorong membantu aktiviti mencuci meja dan gosok menggosok selepas mendengar pujian yang diberikan kepada pelajar 5 Ali

Walau berpuasa, tetap bersemangat mengejar pahala

Aiyak! Sampai kaki ikut mencuci =)

Dua pelajar perempuan 5 Ali yang hadir; Nini dan Ecah turut mencuci meja dan terlibat dalam aktiviti gosok menggosok

Walau sendiri, pelajar kelas 4 Abu Bakar ini masih tetap mencuci

Selesai meja pelajar lelaki, meja pelajar-pelajar perempuan pula digosok hero-hero 5 Ali

Penat berdiri, duduk pula mencuci! 

Ustazah Siti Khadijah
Posted by at 4 comments:
Labels: ,

Monday, July 23, 2012

Mendorong Anak-anak Kecil - Episod 2

Pagi hari kedua menjadi guru ganti, pelajar-pelajar 2 Omar kelihatan lebih bersemangat belajar berbanding semalam. Nampak sahaja muka saya, mereka tersenyum-senyum. Ada juga yang menjerit memanggil nama saya dan melambai-lambai tangan kepada saya.

“Cikgu..cikgu.” Sapa mereka.

Saya membalas sapaan mereka dengan memberikan senyuman yang paling manis.  Apabila melihat ada pelajar melambai-lambaikan tangan dari tempat duduk mereka, saya juga membalas dengan lambaian tangan. Sesekali saya mengangguk-angguk kepala kepada pelajar-pelajar yang memanggil. Seronok sungguh mereka apabila sapaan dan lambaian tangan mereka berbalas.

Al-Quran merupakan subjek pertama bagi pelajar-pelajar kelas 2 Omar pada hari ini. Selesai pelajar memberi salam dan membaca doa, saya telah mengaplikasi Teknik Tidak Menegur Kesalahan Tetapi Menerangkan kepada pelajar-pelajar 2 Omar. 

Berdasarkan hadith hadith 12 Malaikat, Anas melaporkan, pada suatu hari ada seorang lelaki datang dan dia terus masuk barisan orang-orang yang sedang sembahyang, dengan nafasnya termengah-mengah kerana terkocoh-kocoh mengejar waktu sembahyang, sambil membaca 'Alhamdulillahi hamdan kasiran thoyiban mubarakan fih.' Selepas selesai sembahyang, Nabi Muhammad bertanya, “Siapakah tadi yang mengucapkan kata-kata itu?” Semua orang yang ada diam sahaja, tidak seorang pun menjawab. Nabi Muhammad bertanya lagi, “Siapakah tadi yang mengucapkan kata-kata itu? Sebenarnya dia tidak mengucapkan sesuatu yang berdosa.” Lalu seorang lelaki berkata, “Tadi saya datang dengan termengah-mengah, lalu saya ucapkan kata-kata itu.” Kemudian, Nabi Muhammad berkata, “Sungguh, saya nampak 12 orang malaikat berebut-rebut mengangkat kata-kata itu.” -- Hadith No. 271 dalam kitab Ringkasan Sahih Muslim

Dalam hadith di bawah ini, seorang lelaki melakukan beberapa kesalahan secara terbuka di dalam masjid semasa orang-orang lain sedang sembahyang:

1. Lelaki itu datang lambat.
2. Dia bercakap kuat di dalam masjid.
3. Apabila ditanya dia tidak mengaku.

Nabi Muhammad sama sekali tidak menegur kesalahan lelaki itu dengan berkata:

"Orang lain sudah mula sembahyang tapi kamu baru sampai." (SALAH)
"Perbuatan kamu itu mengganggu orang lain sedang khusyuk sembahyang" (SALAH)
"Apabila saya tanya, kamu tidak menjawab." (SALAH)

Di sebalik sikap Nabi Muhammad yang tidak menegur kesalahan lelaki itu adalah prinsip 'menyelamatkan maruah orang yang melakukan kesalahan'. Apabila lelaki itu tidak ditegur oleh Nabi Muhammad dia tidak berasa dirinya dimalukan di hadapan orang ramai, dengan itu maruahnya tidak jatuh.

Sebelum pelajaran dimulakan, apabila melihat ada di kalangan pelajar yang  bercakap-cakap dan mengusik kawan-kawannya di dalam kelas, saya tidak menegur kesalahan mereka. Sebaliknya, saya hanya menerangkan perkara-perkara yang tidak boleh dilakukan oleh pelajar apabila guru sedang mengajar.

Saya berkata, “Apabila cikgu atau ustazah sudah berada di dalam kelas, dan dia sudah siap untuk memulakan pelajaran, seorang pelajar tidak boleh melakukan beberapa perkara ini. Antara perkara-perkara yang tidak boleh dibuat oleh seorang pelajar ketika guru sedang mengajar ialah;

“Pertama, seorang pelajar tidak boleh bercakap dengan kawan-kawannya. Ini kerana, apabila kita bercakap dengan kawan, ia akan mengganggu kawan-kawan yang mahu belajar. Selain itu, bercakap akan membuatkan kita tidak faham apa yang sedang cikgu atau ustazah terangkan. Kecuali kalau cikgu atau ustazah bertanya, baru kita jawab.”

“Kedua, seorang pelajar tidak boleh bermain seorang diri atau bermain dengan kawan-kawannya. Apabila kita main, kita tidak dapat dengar apa yang sedang cikgu atau ustazah ajar. Kita tidak akan faham apa yang cikgu atau ustazah ajar di hadapan. “

“Ketiga, seorang pelajar tidak boleh bergurau atau usik kawan-kawannya. Ini kerana, apabila kita usik kawan-kawan, kita sudah ganggu kawan yang mahu belajar. Nanti, kita dan dia tidak akan faham apa yang cikgu atau ustazah cakap dan ajarkan.”

“Keempat, seorang pelajar juga tidak boleh tidur di dalam kelas ketika cikgu atau ustazah mengajar.”

Belum pun selesai menerangkan perkara keempat yang tidak boleh dilakukan oleh pelajar ketika guru mengajar, beberapa orang pelajar lelaki 2 Omar menyampuk, “Dia cikgu. Dia selalu tidur masa cikgu mengajar.”

“Ya, cikgu. Dia tiap-tiap hari tidur.” Sambung seorang lagi pelajar lelaki 2 Omar sambil menunding jari kepada seorang pelajar lelaki yang duduk di pertengahan barisan meja pelajar.

Pelajar itu memandang saya takut-takut. Saya tidak berkata apa-apa, hanya diam sambil memberikan seulas senyum kepada pelajar tegar tidur kelas 2 Omar tersebut.

Kemudian, saya memulakan pelajaran dengan meminta para pelajar meletakkan buku teks Al-Quran di atas meja masing-masing. Apabila melihat semua pelajar meletakkan buku teks masing-masing di atas meja, saya memuji mereka berdasarkan Format Pujian Nabi.

Saya memuji mereka dengan berkata, “Sungguh ustazah kagum apabila semua pelajar membawa buku. Inshaallah, siapa sahaja yang bawa buku akan menjadi pelajar yang berjaya dalam pelajaran .”

Alangkah sukanya pelajar-pelajar 2 Omar mendengar pujian saya. Mereka tersenyum suka apabila dipuji.

Antara ciri-ciri pujian Nabi Muhammad ialah:
  1. Pilih satu kebaikan yang dilakukan oleh orang itu dan berikan pujian serta-merta serta secara terbuka supaya pelajar-pelajar lain dapat mendengarnya. 
  2. Pujian itu ditujukan kepada hasil kerja yang dilakukan oleh orang itu, bukan ditujukan kepada diri orang itu.
  3. Dalam pujian itu nyatakan impak positif perbuatan yang dipuji.
Format pujian Teknik Nabi;
1. Pujian dimulakan dengan ayat, “Saya kagum…,”
“Saya suka…,”
“Saya bangga…,
“Saya gembira…”
“Saya kagum dengan kata-kata itu.”
“…ustazah kagum apabila semua pelajar membawa buku."

2. Puji hasil kerja:
“Saya kagum dengan kata-kata itu.”
“Sungguh ustazah kagum apabila semua pelajar membawa buku.”

3. Nyatakan impak positif perbuatan yang dipuji:
“Pintu-pintu langit dibuka kerana kata-kata itu.”
“Inshaallah, siapa sahaja yang bawa buku akan menjadi pelajar yang berjaya dalam pelajaran.”

Kemudian saya bertanyakan pula kepada pelajar-pelajar 2 Omar perkara yang sama seperti semalam, “Siapakah antara kamu semua yang mahu pinjamkan ustazah buku teks?”

Pelajar-pelajar 2 Omar berebut-rebut menjawab, “Saya, ustazah” sambil mengangkat buku teks masing-masing untuk diberikan kepada saya. Seorang pelajar lelaki yang kedudukan mejanya hampir dengan meja guru langsung bangun berjalan menuju ke meja guru dan menghulurkan bukunya kepada saya.

Saya menyambut huluran buku tersebut dengan memberikan pujian kepadanya, “Terima kasih kerana pinjamkan buku ini pada ustazah. Ustazah kagum. Malaikat pasti menulis kebaikan untuk kamu kerana telah meminjamkan buku ini pada ustazah.”

Sebaik pujian tersebut saya katakan, pelajar-pelajar 2 Omar yang lain mengeluh, “Ala…, ustazah. Kitorang bagi juga buku, tapi ustazah tak ambil.”

Nampaknya, impak memuji semalam telah mendorong pelajar-pelajar 2 Omar berebut-rebut mahu meminjamkan buku kepada saya. Dan pujian kepada pelajar yang memberikan buku teksnya kepada saya telah menyebabkan pelajar-pelajar 2 Omar tidak berpuas hati apabila buku mereka tidak diambil.

Bagi meredakan ketidakpuasan hati mereka, saya meneladani sikap Nabi Muhammad dalam menangani orang yang tidak berpuas hati berdasarkan hadith Bersin.

Dalam satu hadith yang diriwayatkan oleh saidina Anas bin Malik yang berbunyi, Anas bin Malik adalah salah seorang sahabat Nabi Muhammad Dia melaporkan suatu peristiwa yang dia pernah saksikan. Menurutnya, pernah berlaku pada suatu masa ada dua orang lelaki bersin dekat dengan Nabi Muhammad. Nabi Muhammad berdoa untuk salah seorang daripada mereka berdua dengan ucapan, “Yarhamkallah.” Manakala yang seorang lagi pula bersin tetapi tidak didoakan oleh Nabi Muhammad. Lelaki itu tidak puas hati lalu berkata, “Mengapakah apabila si polan bersin, tuan mendoakan dia, tetapi apabila saya bersin, tuan tidak mendoakan saya?” Nabi Muhammad menjawab, “Selepas dia bersin, dia membaca Alhamdulillah, sedangkan saudara tidak membaca Alhamdulilliah.” (Lembaran aktiviti 1, Mendorong Pelajar Kelas Corot: Teknik Memberi Ganjaran)

Dalam hadith ini, ada dua orang bersin dekat dengan Nabi. Yang seorang membaca “Alhamdulillah” selepas dia bersin, dan seorang lagi tidak membaca, “Alhamdulillah” selepas dia bersin. Nabi Muhammad mendoakan lelaki yang bersin dengan membaca, “Alhamdulillah” itu dengan doa, “Yarhamkallah." Manakala lelaki yang bersin tanpa menyebut “Alhamdulillah” itu tidak didoakan oleh Nabi.

Lelaki yang tidak membaca, “Alhamdulillah” selepas bersin itu tidak berpuas hati kerana Nabi Muhammad tidak mendoakannya. Dia bertanya kepada Nabi Muhammad, “Mengapakah apabila si polan bersin, tuan mendoakan dia, tetapi apabila saya bersin, tuan tidak mendoakan saya?”

Nabi Muhammad hanya menerangkan sebab mengapa lelaki tersebut tidak didoakan sebagaimana lelaki yang seorang lagi dengan berkata, “Selepas dia bersin, dia membaca Alhamdulillah, sedangkan saudara tidak membaca Alhamdulilliah.”

Nabi Muhammad tidak melakukan perkara-perkara di bawah ini untuk menyelesaikan ketidakpuasan hati lelaki tersebut;

  1. Nabi Muhammad saw tidak memarahi orang yang tidak puas hati itu dengan berkata: “Kenapa awak cemburu?” (Salah)
  2. Nabi Muhammad saw tidak menasihati orang yang tidak berpuas hati itu dengan berkata: “Kalau awak hendak saya doakan awak, awak kenalah perbaiki kerja awak.” (Salah)
  3. Nabi Muhammad saw tidak membandingkan orang yang tidak puas hati itu dengan orang yang dapat ganjaran dengan berkata: “Lain kali awak kenalah buat kerja elok-elok macam Si Fulan, barulah saya beri awak ganjaran macam dia juga.” (Salah)
  4. Nabi Muhammad saw tidak mengkritik orang yang tidak puas hati tu dengan berkata: “Sikap awak tidak betul. Awak hendak saya beri ganjaran, tetapi kerja awak tidak semenggah!" (Salah) ~(Lembaran aktiviti 1, Mendorong Pelajar Kelas Corot: Teknik Memberi Ganjaran)

Mendengarkan keluhan pelajar-pelajar 2 Omar yang tidak berpuas hati kerana pujian diberikan kepada pelajar yang meminjamkan buku teks tersebut, saya berkata, “Ustazah memuji dan mengambil  buku dia kerana dia datang ke meja guru dan memberikannya sendiri kepada ustazah. Sedangkan kamu hanya memberikan buku untuk diambil dari tempat duduk masing-masing.”

Pelajar-pelajar 2 Omar senyap selepas mendengar penerangan saya tersebut. Barangkali penerangan saya tadi telah membuatkan mereka berpuas hati. Namun, saya tetap memuji niat mereka yang mahu meminjamkan buku kepada saya menggunakan Format Pujian Nabi. Ini kerana, niat untuk memberi pinjam buku juga merupakan kebaikan. Dan pujian berdasarkan Teknik Nabi sudah boleh diberikan sebelum, semasa dan selepas kerja dilakukan.

Saya berkata, “Jangan risau. Walaupun ustazah tidak mengambil buku kamu, kamu tetap mendapat pahala kerana ada niat nak beri ustazah pinjam buku. Ustazah sangat gembira apabila semua pelajar mahu meminjamkan buku kepada ustazah. Kamu akan mendapat pahala atas niat kamu yang mahu meminjamkan buku tersebut.”

“Yeay…yeay!”
“Yeay, kita pun dapat pahala.” Sorak pelajar-pelajar 2 Omar sebaik mendengar kata-kata saya.

Selepas itu, P&P untuk mata pelajaran Al-Quran dapat dijalankan dengan lancar. Setiap kali melihat kebaikan yang dilakukan oleh pelajar-pelajar 2 Omar, saya akan memuji mereka mengikut Format Pujian Nabi. Sepanjang P&P berlangsung, semua pelajar memberikan kerjasama yang sangat baik. Pelajar yang tegar ridur di dalam kelas juga belajar sebagaimana kawan-kawannya yang lain.

Selepas tamat masa belajar subjek Al-Quran, saya mengajar mata pelajaran Jawi pula di dalam kelas 2 Omar. Perbahasan untuk mata pelajaran Jawi kali ini adalah berkenaan Suku Kata Nama Tertutup + Suku Kata Nama Terbuka.

Belum sempat saya membuka mulut bertanyakan kepada pelajar-pelajar 2 Omar sekiranya ada yang sudi meminjamkan buku, seorang pelajar lelaki dari barisan belakang bangun datang ke meja guru. Dia memberikan buku teks Jawinya kepada saya untuk digunakan.

Katanya, “Ustazah, ini buku saya. Saya pinjamkan pada ustazah untuk ustazah ajar kami.”

Sungguh saya amat terkejut dan kagum dengan perbuatan pelajar tersebut. Terharu juga ada, hampir-hampir mahu menangis (oh, saya ini orang cengeng. Jangan lupa itu). Dari tempat duduknya yang  jauh di belakang, dia datang ke meja guru semata-mata mahu meminjamkan buku teksnya kepada saya. Datang pula sebelum ditanyakan. Allah maha besar, hebatnya Teknik Nabi.

Saya memuji perbuatannya tersebut berdasarkan Format Pujian Nabi. Saya memujinya dengan berkata, “Sungguh ustazah bangga kamu sanggup bangun datang ke meja guru semata-mata mahu pinjamkan buku kepada ustazah. Allah akan berikan pahala yang banyak kepada kamu. Setiap langkah kaki kamu berjalan ke meja guru akan ditulis malaikat sebagai perbuatan baik yang kamu buat pada hari ini.”

Pelajar tersebut mengangguk-angguk dan senyum malu-malu mendengar pujian saya. Dia kembali ke tempat duduknya dengan senang hati.

Format pujian Teknik Nabi;
Pujian dimulakan dengan ayat, “Saya kagum…,”
“Saya suka…,”
“Saya bangga…,
“Saya gembira…”
“…ustazah bangga kamu sanggup bangun…”

Puji hasil kerja:
“Saya kagum dengan kata-kata itu.”
“Sungguh ustazah bangga kamu sanggup bangun datang ke meja guru semata-mata mahu pinjamkan buku…”

Nyatakan impak positif perbuatan yang dipuji:
“Pintu-pintu langit dibuka kerana kata-kata itu.”
“Allah akan berikan pahala yang banyak kepada kamu. Setiap langkah kaki kamu berjalan ke meja guru akan ditulis malaikat sebagai perbuatan baik yang kamu buat pada hari ini.”

Selepas itu, saya memulakan P&P Jawi dengan membaca dan mengeja potongan-potongan ejaan Suku Kata Nama Tertutup dan Suku Kata Nama Terbuka.

“Ba..alif..ba.”
“Ba…wau..bu.”
“Alif…aaa.”
“Ha..nun..han.”
“Kaf..ro..kar.”
“Dal..alif.. Da.”
“Tha..nga..tang.”
“Alif..ha..ah.”

Saya mengeja dan membunyikan ejaan suku kata satu persatu. Kemudian pelajar-pelajar 2 Omar turut ikut membaca secara beramai-ramai.

“Baiklah, sekarang kita akan bina perkataan dari suku kata yang telah dibaca.” Terang saya kepada pelajar-pelajar 2 Omar.

“Cikgu, macam mana?”

“Begini. Kita akan menggabungkan setiap ejaan suku kata dengan satu ejaan suku kata yang lain. Sebagai contoh, ‘Ba..alif’, bunyinya ‘ba.’ ‘Tha..nga’..pula, bunyinya ‘tang’. Apabila kita gabungkan ‘ba + tang’, jadilah perkataan yang bunyinya, ‘batang’.”

“Ooo, macam tu. Senang saja cikgu. Dal..alif..da, Ha..nun..han (da + han), dahan. Betul tak cikgu?” Tanya seorang pelajar yang duduk di barisan hadapan.

“Bagus, tepat sekali. Itu tandanya kamu faham apa yang ustazah ajarkan.” Pelajar itu senyum mendengar pujian saya.

Selepas itu, beberapa orang pelajar lagi mengangakat tangan mahu mencuba membina perkataan.

“Cikgu, alif..aaa, kaf..ro..kar (a + kar), akar.”
“Cikgu, ba..alif…ba, tha…nga..tang (ba + tang), batang.”
“Cikgu, ba..wau..bu, alif..ha..ah (bu +ah), buah.”

“Bagus, tepat sekali. Tiga bintang.”

Sebaik selesai membina dan menuliskan sepuluh perkataan yang dieja pelajar di papan putih, saya meminta pelajar-pelajar 2 Omar menyalin semula perkataan-perkatan tersebut di dalam buku tulis sebagai latihan untuk mereka pada hari itu. Mereka menyalin dengan senang hati.

Ketika menanti latihan tersebut siap disalin, saya memantau pelajar-pelajar 2 Omar yang tekun membuat kerja dari meja guru. Ketika mata menyinggah pada barisan pertengahan meja pelajar lelaki, pelajar tegar tidur tadi kelihatan menguap-nguap sambil menyalin latihan. Sebaik dia meletakkan kepalanya di atas meja dan matanya terkelip-kelip, saya buat-buat tidak nampak.

Dalam Teknik Nabi Muhammad mendorong orang-orang corot, apabila seseorang malakukan perkara yang salah dan juga perkara yang betul dalam masa yang sama, Nabi Muhammad pura-pura tidak nampak kesalahan yang dilakukan, sebaliknya Nabi Muhammad memuji kebaikan yang dilakukan oleh orang tersebut. Teknik ini disebut, Tutup Mata pada Kesalahan, Puji Kebaikan

Berdasarkan hadith 12 Malaikat, Anas melaporkan, pada suatu hari ada seorang lelaki datang dan dia terus masuk barisan orang-orang yang sedang sembahyang, dengan nafasnya termengah-mengah kerana terkocoh-kocoh mengejar waktu sembahyang, sambil membaca 'Alhamdulillahi hamdan kasiran thoyiban mubarakan fih.' Selepas selesai sembahyang, Nabi Muhammad bertanya, “Siapakah tadi yang mengucapkan kata-kata itu?” Semua orang yang ada diam sahaja, tidak seorang pun menjawab. Nabi Muhammad bertanya lagi, “Siapakah tadi yang mengucapkan kata-kata itu? Sebenarnya dia tidak mengucapkan sesuatu yang berdosa.” Lalu seorang lelaki berkata, “Tadi saya datang dengan termengah-mengah, lalu saya ucapkan kata-kata itu.” Kemudian, Nabi Muhammad berkata, “Sungguh, saya nampak 12 orang malaikat berebut-rebut mengangkat kata-kata itu.” -- Hadith No. 271 dalam kitab Ringkasan Sahih Muslim

Nota: 'Alhamdulillahi hamdan kasiran thoyiban mubarakan fih.' bermakna 'Segala puji bagi Allah, pujian yang banyak, bagus, lagi penuh kebaikan.' ~Blog Tim Hadith Psikologi.

Kesalahan yang dilakukan oleh lelaki itu:
  1. Lelaki itu datang lambat. Orang lain sudah mula bersembahyang dia baru sampai dalam keadaan terkocoh-kocoh.
  2. Dia bercakap kuat di dalam masjid sampai Nabi Muhammad yang khusyuk itu pun dapat mendengar suaranya.
  3. Apabila ditanya oleh Nabi Muhammad siapa yang bercakap kuat tadi, dia tidak mengaku.

Kebaikan yang dilakukan oleh lelaki itu:
  1. Datang lambat bukanlah perbuatan berdosa, cuma kuranglah pahalanya. Walaupun dia datang lambat, tetapi dia datang juga ke masjid. 
  2. Dia sempat ikut sembahyang berjemaah.
  3. Walaupun dia bercakap kuat, tetapi kata-kata yang diucapkannya adalah kata-kata yang bagus, kerana dia memuji-muji Allah.
  4. Walaupun dia lambat, sampai dalam keadaan terkocoh-kocoh dan termengah-mengah, dia tetap ingat kepada Allah, dan mulutnya memuji-muji Allah.
  5. Tidak ada sesiapa menyuruh dia berzikir tetapi dia mengambil inisiatif melakukan perbuatan baik itu.
  6. Seni kata dalam bacaan zikirnya itu adalah ciptaannya sendiri.

Saya cuba mempraktikkan teknik ini bagi mengatasi rasa mengantuk seorang pelajar tegar tidur 2 Omar tersebut.

Dalam situasi pelajar 2 Omar, pelajar tegar tidur tersebut menguap dan mula mahu tidur dengan meletakkan kepalanya di atas meja. Ini merupakan kesalahan kerana di awal pelajaran, saya sudah menerangkan beberapa perkara yang tidak boleh dilakukan oleh seorang pelajar apabila guru berada di dalam kelas antaranya adalah tidur. Dalam masa yang sama, dia menulis latihan Jawi yang diberikan di papan putih.

Saya tidak menegur, memarahi, mengkritik dan menyiasat mengapa pelajar tersebut menguap dan mahu tidur. Sebaliknya, saya bangun daripada tempat duduk menuju ke meja pelajar tersebut dan memuji kebaikan yang sedang dilakukan pelajar tersebut iaitu menyalin latihan di dalam buku tulis walaupun dia amat mengantuk.

Saya berkata, “Ustazah kagum kamu tetap buat latihan walaupun kamu terpaksa lawan rasa mengantuk. Apabila selalu kamu lawan rasa mengantuk ketika belajar, kamu tidak akan tidur di dalam kelas. Kamu juga tidak akan tertinggal dalam pelajaran.”

Pelajar tersebut memandang saya tanpa sebarang reaksi di wajahnya. Namun, sebaik saya mengangkat kaki dari tempat duduknya, dia bangun duduk seperti biasa menyalin latihan.

Kemudian, saya memantau pula pelajar-pelajar 2 Omar yang sedang menulis latihan. Kelihatan beberapa orang pelajar menguap-nguap seperti pelajar tegar tidur tadi. Seperti yang dilakukan kepada pelajar tegar tidur tadi, saya juga berpura-pura tidak nampak pelajar-pelajar 2 Omar lain yang sedang menguap-menguap.

Sebaliknya, saya memberikan penyelesaian kepada semua pelajar 2 Omar dengan mengajak mereka bangun dan bermain. Saya berkata, “Baiklah, letakkan pensil kamu. Sekarang kita akan bermain sekejap bagi menghilangkan rasa mengantuk.”

“Kamu ikut apa yang ustazah cakap, jangan ikut apa yang ustazah tunjuk.”
“Cikgu, macam mana? Tak faham.”
“Begini, apabila ustazah sebut hidung, kamu tunjuk hidung. Jangan ikut apa yang ustazah tunjuk. Ini kerana, boleh jadi ustazah sebut hidung, tetapi ustazah tunjuk perut. Itu sudah salah. Faham?”
“Faham, cikgu.”

Kami bermain permainan Dengar dan Tunjuk ini selama beberapa minit. Apabila ada pelajar yang silap dalam mendengar arahan, mereka akan salah menunjuk. Pecah tawa seisi kelas. Ini membuatkan kelas ceria dan rasa mengantuk tidak lagi terasa.

Setelah selesai bermain, kami menyambung semula pelajaran yang tertangguh. Tiada lagi pelajar yang mengantuk dan mahu tidur. Semuanya berusaha menyiapkan latihan yang diberikan. Seorang demi seorang datang ke meja guru menghantar latihan yang sudah siap disalin.

Catatan mengenai panggilan Ustazah Comel yang pernah dikongsi di Fb.

Ketika saya menanda buku tulis Jawi pelajar, beberapa orang pelajar  2 Omar mengerumuni meja guru. Mereka bertanya, “Cikgu, nama cikgu siapa?”

“Haah, nama cikgu siapa? Saya suka belajar dengan cikgu.” Berulangkali pertanyaan itu diajukan oleh pelajar-pelajar 2 Omar yang sedang mengelilingi meja guru.

Pada mulanya, saya hanya diam memikir-mikir. Apakah perlu atau tidak saya memberitahu nama kepada pelajar-pelajar yang bertanya. Namun entah bagimana, tiba-tiba terasa mahu mengusik mereka.

“Panggil saya Ustazah Comel.” Jawab saya sengaja mahu bergurau dan melihat reaksi mereka.

“Haa.., nama cikgu Ustazah Comel?” Tanya seorang pelajar yang mahukan kepastian.

Saya hanya tersenyum sambil ketawa kecil. Mengangguk tidak, menggeleng juga tidak. Melihat saya tidak berkata apa-apa, pelajar-pelajar yang sedang menanti buku tulisnya ditanda melaung kepada kawan-kawannya yang masih berusaha menyelesaikan latihan yang diberikan.

“Wei, nama cikgu Ustazah Comellah. Kita kena panggil cikgu Ustazah Comel.”
“Nama cikgu Ustazah Comel.” Sahut beberapa orang pelajar yang berada di hadapan meja guru pula.

Tidak lama selepas itu, beberapa orang pelajar benar-benar memanggil saya dengan gelaran tersebut.

“Cikgu..Ustazah Comel... Ustazah Comel.”
“Ustazah Comel, saya sudah siap salin latihan di dalam buku tulis.” Seorang pelajar mengangkat tangan.

“Cikgu Ustazah Comel, saya pun sudah siap.” 

Hampir sahaja terburai tawa saya mendengar kata-kata mereka. Niat mahu mengusik, bertukar jadi malu pula. Sakit juga perut menahan ketawa. Lebih tidak tahan, sudahlah dipanggil cikgu, dipanggilnya juga ustazah. Aduh, budak-budak kecil ini memang lurus. Apa sahaja kita ajarkan mereka akan cepat ikut.

“Eh, jangan panggil Ustazah Comel. Nama ustazah Siti Khadijah. Panggil Ustazah Khadijah atau Cikgu Khadijah.” Akhirnya saya terpaksa juga memberitahu nama sebenar kepada semua pelajar-pelajar 2 Omar.

“Ooo, nama cikgu Ustazah Siti Khadijah.” Mereka mula membetulkan panggilan daripada Ustazah Comel kepada Cikgu Siti Khadijah.

Selesai menanda semua buku latihan pelajar 2 Omar, saya memberitahu mereka bahawa hari ini adalah hari terakhir saya mengajar mereka.

Saya berkata, “Hari ini adalah hari terakhir ustazah mengajar kamu. Esok, guru kelas kamu akan datang semula untuk mengajar kamu. Terima kasih kerana beri kerjasama selama ustazah mengajar kamu. Ustazah suka mengajar kamu kerana kamu semua ikut dan buat apa yang ustazah suruh. Ustazah sangat yakin, kalau beginilah sikap kamu, kamu semua akan menjadi pelajar yang berakhlak baik dan berjaya dalam pelajaran. Belajarlah rajin-rajin agar kamu menjadi orang berguna.”

"Cikgu, saya pun suka belajar dengan cikgu."
"Saya pun suka cikgu."
"Saya pun."

Selepas waktu rehat, saya mengajar di dalam kelas 2 Abu Bakar pula sehingga waktu balik. Apabila semua pelajar 2 Abu Bakar sudah pulang, seorang pelajar kelas 2 Omar datang menghampiri saya dan berkata, “Cikgu, nanti bila-bila cikgu kelas saya tiada, cikgu ganti ajar kelas saya ya. Saya suka belajar dengan cikgu.”

“Inshaallah.” Jawab saya pendek.

Pelajar tersebut menyalami tangan saya dan kemudian menuju ke tangga untuk pulang. Dia melambai-lambaikan tangannya kepada saya sambil berkata, “Cikgu, kan seronok kalau cikgu kelas saya pergi kursus hari-hari.” =)





Ustazah Siti Khadijah
Posted by at 2 comments:
Labels: , , , ,
Subscribe to: Comments (Atom)
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...