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martes, 14 de abril de 2015

Día del Libro: Cómic de D. Quijote de la Mancha y otras actividades programadas

Publicado por la Clase El Sexto NiveL. Tutora    1:48 // 1 comment
LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA EL DÍA DEL LIBRO SON:

  • Taller de ilustración para los alumnos/as de 2º ciclo los días 15, 16, 22 y 23 de abril. Estará impartido por la ilustradora Estrella .
  • Recital de poesía por alumnos del 3º ciclo el día 24 de abril a las 10:30 en el teatro Calderón.  
  • Representación de una obra de teatro a los niños/as del 1º ciclo por parte de los alumnos de 4ºC .  Día 23 de abril, a partir de las 12, en el gimnasio. Los grupos respectivos se pondrán de acuerdo en el horario 
  • Lecturas fuera del aula. La semana del 22 al 26, aquellos grupos que lo deseen pueden escoger momentos de lectura para realizarlos fuera del aula. 
  • Lecturas en los recreos. El 23 y 25 de abril, durante el recreo, se sacarán al patio libros de la biblioteca para aquellos niños/as que lo deseen, puedan leer. Se encargarán de controlar los libros 12 alumnos, de tres tutorías, junto con la coordinadora de biblioteca. 
  • Exposición de cuentos realizados por alumnos de 4ºB 
  • Video ¿Qué es para ti la biblioteca? Encuesta realizada por los niños/as del Programa Profundiza a los alumnos/as del colegio. Este video estará colgado en la página del colegio. 
  • Cuento colectivo, realizado por las 20 tutorías, empezando el día 9 y acabando el día 22 de abril. Cada tutoría irá continuando el cuento, finalizándolo la última clase que le llegue. 
  • El Árbol de la Igualdad: El protagonista de esta experiencia es un árbol peculiar que crece a medida que el alumnado va adquiriendo los distintos valores y actitudes que nos llevan a considerar como iguales a personas de distinto sexo. Se utiliza la lectura de cuentos para cuestionar actitudes y conductas aprendidas en la familia y en el medio social, como por ejemplo compartir las tareas del hogar a partir de:


  • CUENTO COLECTIVO
El grupo de biblioteca propone hacer un cuento colectivo, realizado por las 20 tutorías, empezando el día 9 de abril y acabando el día 22. Cada tutoría irá continuando el cuento, finalizándolo la última clase que le llegue. Se realizará en una libreta que irá rotando por todas las clases. Posible rotación (2 grupos por día, uno antes del recreo y otro después):


Día 9  4ºC y 1ºC
Día10 4ºB y 1ºB
Día11 4ºA y 1ºA
Día12 6ºA y 3ºA
Día15 5ºA y 2ºA
Día16 5ºC y 2ºC
Día 17 6ºC y 3ºC
Día18 3ºD y 2ºD
Día19 5ºB y 2ºB
Día 22 3ºB y 6ºB

  • CÓMIC  Haremos una versión completa del Quijote entre todo el colegio. Cada clase trabajará un capítulo del Quijote y lo expresará en forma de cómic. Se cogerán tres trabajos de cada clase para exponerlos secuenciados en la entrada y en cada planta. Entrega de los trabajos (3 por tutoría) el día 15 de abril para el 1º y 3º ciclo, el 17 para el 2º ciclo
La clase que lo desee puede ilustrar su parte del cuento con un dibujo.
El Quijote contado a los niños por Rosa Navarro Durán
Editorial Edebé

En palabras de Rosa Navarro: 'La lectura no es una obligación, sino un placer. Y nuestros clásicos son nuestros modelos..." Por eso, nos sentimos tan orgullosos de ofrecer una manera de descubrir y acercar a los niños y niñas las grandes obras de la historia de nuestra literatura, para compartirlas con ellos y con sus mayores.

Nadie niega que hay que leer a los clásicos, pero ¿cómo se pueden acercar a esos aprendices de lectores? La única forma de abrir las páginas de los clásicos es quitar las barreras que impiden la entrada en ellas al niño, al adolescente, evitándole unas trabas que les hacen pensar que su lectura es un castigo. ¿De qué sirve un patrimonio literario tan rico como el nuestro si está solo al alcance de muy pocos? ¿Por qué hay que negarle a nuestros alumnos y al gran público las grandes obras con la excusa de preservarlas? ¿De qué o de quién?







Publican nuestras iniciativas en la Biblioteca Escolar Digital

viernes, 13 de marzo de 2015

Lecturas Comprensivas para Sexto. Didáctica de la Lectura

Publicado por la Clase El Sexto NiveL. Tutora    14:17 // 17 comments

En este archivo adjunto las lecturas adaptadas para trabajar la comprensión lectora en Sexto, con el cuestionario de cada una de ellas, separando las preguntas en los tres niveles:
  • Literales 
  • Inferenciales 
  • Valorativas 
El guión didáctico debe ser preparado previamente, ajustando los objetivos, estrategias, sesiones, y tipos de lectura en cada sesión.


Nunca olvidaremos que en todos los casos es imprescindible el MODELADO por parte del profesor/a. 

La recopilación de lecturas es:
  • TEXTO POÉTICO:  ROMANCE DE LOS PELEGRINITOS. Federico García Lorca
  • TEXTO NARRATIVO: EL ELEFANTE ENCADENADO - Jorge Bucay
  • TEXTO DIALOGADO: ¿COMO CRECER? Jorge Bucay. “Cuentos para Pensar”
  • TEXTO NARRATIVO: TOSCA (Párrafo) Isabel Allende. Cuentos de Eva Luna
  • TEXTO INFORMATIVO: UN ARRIESGADO DESCENSO EN MARTE PARA LA "PHOENIX"  

Si quieres recibir el archivo imprimible, escribe a nuestro mail, solicitándolo: 6nivel@gmail.com  Y deja un comentario en este post.
Copyright: © All Rights Reserved


Estrategias de comprensión y fluidez lectora. Metodología.

Consideramos dos componentes en la lectura: la fluidez y la comprensión.
  • La fluidez con tres aspectos: precisión, expresividad y velocidad.
  • La comprensión en tres planos: literal, inferencial y valorativa.
Partiendo de esta conceptualización, establecemos el principio de que la fluidez y la comprensión deben ser enseñadas, no sólo evaluadas. 

Para ello adoptamos un modelo metodológico de instrucción directa, que contempla las siguientes fases:

  1. Explicar al alumnado lo que les voy a enseñar. Información previa. • Modelar ante los alumnos la habilidad que se desea desarrollar (modelado).
  2. Hacerlo con el alumnado (práctica guiada de esa habilidad).
  3. El alumnado lo hace con la supervisión del maestro (práctica independiente con la habilidad aprendida).
  4. Aplicación de la habilidad adquirida, ya en forma independiente, ya en forma guiada por el profesor hasta que el alumno la aplique de forma autónoma.

Se trata de tener unos registros donde podamos analizar la evolución y mejora de la lectura, no de hacer una evaluación paralela del alumnado.

OBJETIVOS:
  1. Mejorar el nivel lector de los alumnos/as
  2. Reflexionar y optimizar el tratamiento didáctico de la lectura y escritura en el aula.
  3. Diseñar y aplicar estrategias de intervención en el aula.
  4. Elaborar materiales adaptados a cada nivel/ciclo, sabiendo qué se persigue con su aplicación.
  5. Fomentar la afición por la lectura.
  6. Ayudar a/y enriquecer la experiencia lectora de los alumnos/as.
  7. Implicar a las familias en la mejora de los hábitos y habilidades lectoras del alumnado.

 ARTÍCULO PUBLICADO EN LA REVISTA escribeMEunlibro



lunes, 6 de octubre de 2014

Gran Pájaro. Capítulo I

Publicado por la Clase El Sexto NiveL. Tutora    22:59 // No comments

Trabajamos sobre la nueva novela de Santiago García Clairac “Dragontime” Imaginamos de qué puede ir la historia de su Capitulo 1,  titulado "GRAN PÁJARO"

GRUPO 1: “DragonSix” Antonio, Miguel Ángel, Rubén, Francisco, Iván y Carlos 

 CAPÍTULO Gran pájaro

"De repente estaba jugando con mi tio en Central Park. Entonces vi como algo de gran tamaño se aproximaba a gran velocidad hacia nosotros. De pronto escupió una gran llamarada de fuego, y justo cuando ésta iba a impactar contra nosotros, me desperté sobresaltado y comprendi que habia sido todo un sueño.

Al dia siguiente le pregunté a mi tío si podíamos ir a Central Park, para comprobar si había sucedido algo. Cuando llegamosallíi, vi que una gran sombra se proyectaba en el suelo con forma de dragón. Mre al cielo para ver lo que era, pero en aquel momento el cielo se despejó, y volví a pensar que nuevamente había sido un producto de mi imaginación"
   

GRUPO 2: “Las Cuentacuentos” Áfrika, Susana, Esther, Inés, Alba, Ágata.  

CAPÍTULO 1 Gran pájaro

"Desde el hospital, después de haberse ido mis padres , mi tío y yo íbamos caminando hacia el aeropuerto, mientras caía la noche.

 Llegamos a la puerta de embarque, y entrando en el avión el sueño invadió mi mente, llenándola de imaginación, y cuando mi tío me cogió en brazos, me quede profundamente dormido.

 En mis sueños volaba sobre un gran pájaro con plumas celestes hacia mi destino.

 A mi alrededor, desplegaban sus alas gigantescos dragones con escamas de diversos colores. Era como si todos los dragones siguieron a su líder, el el Gran Pájaro.

 Al despertarme de ese profundo sueño, ya no estaba planeando por el cielo, sino en el avión con mi tio a mi lado. Desde la ventana del avión se veían los altos edificios de Nueva York.

 A la 00 horas, aterrizamos en el aeropuerto, mi tío me llevó a mi casa y me arropó en la cama.

 Me cuesta dormir porque mañana iré al colegio, y comenzará una nueva vida para mí"


GRUPO 3: “Dragon Writer” Adrián, Alina, Julio, Álex, Óscar, Juan 

CAPÍTULO Gran pájaro 

 ¡Hacía ya tanto tiempo que estaba sin ver a mis padres!, aunque cada día se me iba olvidando poco a poco el accidente.

Me ha llamado mi madre, y dentro de dos semanas vendrá a la casa del tito a verme, y creo que mi padre lo hará dentro de tres días.

De noche, cada vez que soñaba con mis padres, también soñaba con el camión.

Por la mañana, me preguntaba :
¿Como me verán mis compañeros? ¿Que me dirán mis amigos?

Y eso una y otra vez , hasta que llegó la hora de ir a clase y dijo la profesora Márquez : ¿Os acordais de él? Y dijeron todos : Siiiiiiiiiiii

Uno dijo : Si , es Patrik Venier ¿Como estás?

¡Anda! ¿ y esa mascota? preguntó otro. Se llama Xavier y es un pajarito con colores chillones tiene rojo , amarillo , naranja , verde y azul.

Llegué a casa del tío y dijo :¿Como te ha ido el colegio Patrik? y contesté : ¡Bien!

GRUPO 4: “ The Best Friends” Claudia, Paula B, Paula P, Carmen, Andrea y Lucía 

CAPÍTULO 1  Gran pájaro
"Ahora vivo con mi tío Henry. Me encanta poder leer todos los libros de mi tío pero a la vez echo de menos a mis padres, se me hace raro estar tanto tiempo sin ellos. Ya empecé la rehabilitación y mañana voy al colegio.

Llevo meses sin ir y temo haber perdido la comunicación con mis amigos. Estoy muy nervioso preparando las cosas. M tío dice que él me acompañará hasta la puerta y hablará con mi maestra para que me pueda incorporar como todos mis compañeros.

Cuando llegué y ví que nadie me hacía caso, me escondí en el cuarto de baño, porque no podía contener las lágrimas. Mi maestra, al ver que no llegaba, vino a por mí y desolado me fui para clase con la cara roja y llena de dulces recuerdos rotos y lágrimas que caían sin parar. Entonces me tropecé con la atenta mirada de una niña nueva, y mis lágrimas se fueron y no volvieron. La maestra la presentó: Se llama Jennifer, es muy buena y le gusta mucho leer historias de dragones y doncellas.

Al salir le pregunté si quería venir a la casa de mi tío a jugar un rato, me dijo que sí y me ilusioné mucho. ¡Estaba ansioso porque fueran las seis!Ya era la hora; llegó y nos pusimos a leer libros y nos subimos en la cama e imaginamos que estamos a lomos de un dragón. Aquello comenzó a ser real.. pareciera que la cama se movía….¡¡¡ era alucinante!!!"

miércoles, 1 de octubre de 2014

"Dragontime" Una primicia de manos de Santiago García-Clairac 1ºSESIÓN

Publicado por la Clase El Sexto NiveL. Tutora    10:37 // No comments

 Según Ángel García Ropero Es una historia con mucho misterio y emoción y un toque de ciencia ficción donde vas descubriendo, poco a poco, una aventura fascinante. Y como el amor de unos padres mueve montañas o, en este caso, a militares, millones de presupuesto por ver a su hijo sonreír, incluso aun sufriendo su rabia por estar desaparecidos.


DETALLE DE UNA ILUSTRACIÓN DEL LIBRO REALIZADA POR JAVIER ARA.

El concepto de novela es una gran idea. Un joven que, aun atrapado a una silla de ruedas, puede vivir grandes aventuras a través del tiempo y el espacio. Una saga juvenil con muy buena pinta y que merece mucho éxito".

Éste es el tema en el que estamos trabajando la lectura comprensiva: la próxima novela de Santiago García-Clairac, de la cual, amablemente nos ha ofrecido como primicia los tres primero capítulos. En clase estamos muy entusiasmados y entusiasmadas

¿Quién no ha soñado alguna vez con subir a lomos de un dragón y viajar a lugares lejanos para vivir aventuras milenarias? 
 Pues eso es DRAGONTIME.  Una historia sobre nuestros grandes sueños.

1ª sesión: 

* Leemos la introducción, titulada "ACCIDENTE"
* En la clase nos hemos quedado perplejos, ante semejante relato. Somos conscientes de que se nos presenta un lectura amena, divertida, fascinante y llena de sorpresas. La actividad posterior va a girar en torno a mi pregunta ¿qué creeis que puede suceder después?

 * Les doy solo el título del siguiente capítulo "GRAN PÁJARO"
  • Formamos grupos de 6 componentes, y repartimos tareas. 
  • Repasamos nuestras impresiones y anotamos.
  • Nombramos secretario/secretaria y elaboramos  borrador con lluvia de ideas.
  • Un componente pasa a un documento drive el borrador
  • Otros componentes diseñan ilustración
  • Y el resto imagina la continuación del capítulo


  • Formamos los grupos, y les damos nombre:
GRUPO 1: “DragonSix” Antonio, Miguel Ángel, Rubén, Francisco, Iván y Carlos
GRUPO 2: “Las Cuentacuentos” Áfrika, Susana, Esther, Inés, Alba, Ágata.
GRUPO 3: “Dragon Writer” Adrián, Alina, Julio, Álex, Óscar, Juan
GRUPO 4: “ The Best Friends” Claudia, Paula B, Paula P, Carmen, Andrea y Lucía


A partir de aquí.... comienza nuestra aventura a través del reino de la imaginación.

En breve, leeremos en clase el capítulo que ha escrito Santiago G-Clairac, y contrastaremos su historia con las nuestras diferentes.


Una pista importante antes de seguir:

Después de un largo e intenso año de trabajo, SANTIAGO da por terminado su nuevo libro "DRAGONTIME".

 Una gran aventura que durará quince mil años.

¡¡¡¡¡¡¡.................!!!!!!!!

sábado, 16 de marzo de 2013

La Fluidez y la Velocidad Lectoras en la Clase de Sexto

Publicado por la Clase El Sexto NiveL. Tutora    0:28 // No comments
Una vez al trimestre, realizamos pruebas de Evaluación de la Lectura. Para ello, por equipos docentes planificamos bien las pruebas:
  •  Seleccionar pasajes de lecturas graduadas en dificultad por cursos Para ello se seleccionan textos diversos  escalonados por dificultad. Es mejor que al principio sean textos narrativos, a partir de cuarto de Primaria se pueden ir introduciendo algún texto expositivo. 
  • Se concretan los aspectos que se van a evaluar de la fluidez y comprensión y se realiza un procedimiento de registro de los mismos para que al profesorado le resulte fácil y registrando la lectura de sus alumnos y alumnas:
-omisiones, -adiciones, -sustituciones, -inversiones, -repeticiones, -silabeo,- ausencia de entonación y pausas, y - velocidad medida en palabras/minuto
  • Se establecen los criterios de evaluación para determinar el nivel que el alumnado tiene en lectura. Este aspecto es fundamental para mejorarla ya que permite adaptar los textos y las actividades según el nivel del alumnado.
Se pueden utilizar tres niveles:
a) Nivel independiente. Cuando el alumno y alumna es capaz de hacerlo solo y sin ayuda
b)Nivel instructivo. Necesita ayuda del profesorado en su trabajo.
C) Nivel de frustración. Su lectura es inferior a lo esperado para su edad.


Niveles
Fluidez
Comprensión
Independientes
99-100%
90-100%
Instructivo
95-98%
75-89%
Frustración
90% o menos
50% o menos

Ejemplo una niña lee el 100% de las palabras del texto bien, estaría en el primer nivel, si falla entre dos y cinco palabras, se encontraría en el segundo etc. Estos % se pueden modificar según lo que opine el profesorado.

LA LECTURA
Reflexiones y propuestas didácticas. Lee el documento

sábado, 3 de noviembre de 2012

Lectura Comprensiva: El prospecto médico. El texto discontinuo

Publicado por la Clase El Sexto NiveL. Tutora    8:17 // 3 comments



CONTESTA
Literales
1.- ¿Para qué se utiliza Dolorisín?
2.- Subraya la forma en que se toma este medicamento.
jeringa jarabe gragea pastilla efervescente
3.- Busca en el diccionario el significado de gragea.
4.- Indica (V) o (F)
( ) Los niños de doce años pueden tomar Dolorisín.( ) Se puede conducir aunque tomemos Dolorisín( ) Hay que informar al médico si tomamos otros medicamentos.( ) Debemos guardar este medicamento en la nevera.
5.- ¿Qué debemos hacer si tomamos más comprimidos de los que nos han
mandado?
6.- De estas frases, solo una es completamente correcta. Subráyala
- Si me duelen los músculos, tomo Dolorisín.
- Tomo Dolorisín si me lo receta el médico.
- Si me duelen las muelas, tomo Dolorisín
Inferenciales
1.- Tres personas toman este medicamento. Marca con una X a quienes lo
toman correctamente.

  • Tomás Cada cuatro horas
  • Luisa En el desayuno, comida y cena
  • Juan A las 10h, a las 16h, a la 22h y a las 4 de la madrugada

2.- ¿Podemos tomar Dolorisín 1g después de la fecha de caducidad?
3.-. Escribe tres lugares en los que podrías guardar este medicamento.

4.- Une con flechas:

  • Antes de tomar el medicamento si no entendemos algo
  • Guardamos el prospecto hasta que se acaba la
  • medicina
  • Consultamos al médico leemos el prospecto

5.- Puedes recomendar a alguien un medicamento que te ha curado bien y
rápidamente? ¿Por qué?
6.- ¿Qué tipo de texto es un prospecto? Subráyalo
fantástico científico informativo literario
7.- En los prospectos encontrarás tecnicismos referidos al nombre de las
enfermedades. Busca el significado de estos tres y escríbelo.

  • cefalea
  • faringitis
  • otitis

Valorativas
1.- Averigua que hay que hacer con los medicamentos caducados.
2.- Busca el prospecto de un medicamento y analízalo con tus compañeros

jueves, 25 de octubre de 2012

Día de las Bibliotecas: Apadrinamiento Lector

Publicado por la Clase El Sexto NiveL. Tutora    10:19 // 4 comments



Hoy hemos tenido nuestro primer "Encuentro con la Lectura". Hemos conocido a nuestros ahijados y ahijadas, a los cuales les leeremos, y también ellos/as nos leerán a nosotros.

Para empezar, hemos vuelto a tener una visita a la Biblioteca, no sólo para cambiar un libro o para trabajar, sino para aprender un poco más  sobre ella y comprender bien su funcionamiento.

Luego, reunidas las dos clases (6º B y 2º B)  en el hall del cole, porque en el patio llovía, las maestras Rosa Castillo y Ana Galindo nos han leído un cuento, y luego hemos hecho los emparejamientos.

Esperamos que nuestro encuentros con la lectura sean muy agradables, ricos y variados. 







lunes, 27 de junio de 2011

Nuestra clase recoMienda Lecturas

Publicado por la Clase El Sexto NiveL. Tutora    10:43 // No comments
Nuestra clase recoMienda Lecturas a toDos los Niñ@s de GranaDa
LETICIA Y JUAN EN LA FOTO. PINCHA EN LA IMAGEN SI QUIERES LEER EL ARTÍCULO COMPLETO.
Esta es la última noticia publicada en el periódico Ideal de Granada sobre temas referidos a Educación, puesto que acaba el curso 2010/2011. ¡Y nosotros/as hemos sido los elegidos para este último artículo!

Los alumnos de Sexto B, junto con sus ahijados y ahijadas de Infantil de 3 años recomiendan las lecturas que a ellos más les han gustado desde su experiencia en nuestro proyecto "Juntos Leemos"

También los alumnos de Sexto han recomendado libros para niños y niñas de su edad (11 y 12 años), participando también en esta actividad alumnos de Cuarto curso sugiriendo libros para lectores de 9 y 10 años.

En la redacción del artículo han colaborado nuestra tutora, Ana Galindo, y Luis Romo, el maestro de nuestros ahijados de infantil.

¡Estamos muy contentos/as de que nuestra experiencia sobre Apadrinamiento Lector ahora le sirva a niños y adolescentes de nuestra provincia! Ha sido una bonita manera de acabar el curso.

De Final de Primaria Sexto B

sábado, 14 de mayo de 2011

Leyendo Juntos

Publicado por la Clase El Sexto NiveL. Tutora    10:23 // No comments
Del Blog Soñando Cuentos, publicado por el maestro de Educación Infantil, Luis Romo

"Hay momentos dentro de esta profesión que nos llenan de emoción al observar la relación que los alumnos de los últimos cursos establecen con los más pequeños. Si ésta es a través de la literatura, la emoción quizá es aún mayor. Ver sus caras y su implicación en esta aventura, ese momento, no tiene precio..."



viernes, 6 de mayo de 2011

ApaDrinaMienTo LecTor

Publicado por la Clase El Sexto NiveL. Tutora    8:34 // 1 comment
Hoy hemos gozado de una increíble experiencia: comenzamos con nuestro proyecto de apadrinamiento lector, donde los niños y niñas de nuestra clase han ejercido de madrinas y padrinos lectores de los niños y niñas de una clase de Educación Infantil de 3 años, de nuestros vecino colegio Río Ebro. Cada uno hemos traído de nuestra casa un cuento que a nosotros nos gustaba mucho cuando éramos tan pequeños como ellos, dispuestos a leérselo a nuestros ahijados.

Cuando hemos llegado para conocerlos y presentarnos, su maestro Luis los tenía organizados en asamblea, y ahí hemos ido conociendo uno a uno. Nos han contado sus expectativas, y hemos aprendido sus nombres. Luego, hemos organizado las parejas padrino-madrina/ahijado-ahijada, y de la manos hemos salido al patio del cole a leer juntos.



El apadrinamiento lector es un proyecto de animación a la lectura experimentado ya en algunos centros de Andalucía. Es una actividad incardinada en el currículum de todos los niveles y con carácter transversal. Consiste en que alumnos/as de cursos superiores (de 3º a 6º) se constituyan en padrinos/madrinas de los de cursos inferiores (de infantil 3 años a 2º) para compartir momentos de lectura. Así las madrinas/padrinos tendrán la función de leer cuentos, de forma elaborada, a sus ahijados/as.

Con esta actividad se pretende principalmente la mejora de los diversos contenidos de la lectura, pero además contribuirá a desarrollar las relaciones interpersonales de los alumnos del centro y el acercamiento entre niños de edades diferentes.



¡NO DEJES DE LEER NUESTROS BLOGS INDIVIDUALES, DONDE UNO A UNO EXPLICAMOS COMO HEMOS VIVIDO ESTA EXPERIENCIA!
Julia
María
Manuel
Paula J
Iván


Apadrinamiento Lector: Sexto B de Primaria con Infantil 3 años

miércoles, 15 de septiembre de 2010

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